こんにちは。TANUKIです。
昨年の卒業生に6年生になってから偏差値を15上げた子がいました。(54→69)
反対に10下げた子もいました。(66→56)
この子達がどのような学習をしていたかについてお伝えしていきます。
偏差値を15上げた子は授業中はよくできるタイプでした。
疑問に思ったことは質問し、しっかりと自分の中の論理がないと納得できないタイプでした。
カリキュラムテストもしっかりとれていました。
でも模試の用に範囲が広くなると上手くいかないタイプで、そういったことでたびたび相談を受けていました。
しかし授業内容はかなり理解出来ているので、夏休みに全てを整理しなおせば、必ず成績が延びると面談でいい続けました。
夏休みに私は全体に「授業もいれて１日10時間学習」を標準にしようと伝えていますが、その子は12時間学習しているといっていました。
夏を大逆転のチャンスと考えたのです。
結果的に夏明けの模試でそれまでより10以上高い偏差値65をとり、そこからもさらに成績を延ばし最終的には12月の模試で67まで達していました。
途中、69なんてこともありました。一年間の平均偏差値は60です。
授業がよくわかることで、学習を楽しんでいたという印象です。
夏休みは毎日12時間学習することにあるいみ酔っていたかもしれません。
反対に偏差値を10下げてしまった子もいます。
その子ほどではなくても成績が下がるパターンとして「カリキュラムテストの国語と算数が悪く社会理科で引っ張るタイプ」があげられます。
その子は5年生時かなりできていましたが、そのために家でかなりの時間勉強させられていたようです。
とくに社会や理科の暗記に力を入れて学習していたらしく、5年時はいい時だと偏差値66ありました。
しかし親主体の学習は関係が難しいです。 反抗期を迎えて親の言うことを聞かなくなりました。
もともと自分から進んで学習するタイプではなく、中学受験も完全に親の意思だったのでどんどん学習から離れていきました。
社会理科の学習量で稼いでいるタイプはそうでなくても6年生で失速します。
反抗期も重なり成績はどんどん下がっていき、それで怒った親がさらに学習時間を増やさせる、反抗しながらもそれにしぶしぶ従う。最悪の受験だったでしょう。
私立中学への目的意識を持たせることは難しいです。
部活を目的にしても、途中で興味を失うこともあり得ます。
それより学習することの「面白さ、たのしさ」を伝えることが一番です。
「出来た、たのしい、おれすごい」その気持ちなしに中学受験勉強を続けることが出来る子はなかなかいません。
厳しい指導が必ずしも上手くいくとは限らないです。
出来ることをほめてのばしてあげてください。
国語と算数だけは５年生のうちに得意にしておきましょう。